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2005年09月06日
休みボケ解消レッスン
火曜日クラスの新学期は今日からスタート。新しい文型を入れつつ復習を中心に行う。
たっぷり夏休みを楽しんだ後は、休みボケ解消ゲームから。4月からこつこつ覚えてきた動詞29個と新規4個を加えTaking Game(カード取りゲーム)。私がジェスチャーしたものをこどもたちが言い、言えたら取っていく。チーム戦で行う。
最初はやはり、ワンテンポ遅れた感じ。それでも毎回口に出し(speaking)振りを交えて(acting)覚えたものは、そうそう忘れない。皆徐々に調子を取り戻していく。
日常会話の時間では、予め皆で意味を理解した後CDつきで踊る。恥ずかしがりながらも、"I'm finished."の振りを全員完璧にしていた(笑)。
文型の復習では果物と野菜のカードを使い、グループやペアで練習。皆大きい声でQ&Aを繰り返す。あまりにも大きくて耳を塞ぎたくなるほど!!
「こどもって素直だ」と感じたのが、グループで文型の答えの文を練習したとき。私が質問する"What do you like?"に、ひとり答えない子がいた。「どうしたの？」と聞いてみると「ぼく、トマト嫌いだから。I likeじゃない。」と。私が練習だからという気持ちで見せていたカードを、自分のこととして納得して答えたい、というのが彼の理由だった。
その後行ったペア練習で、彼が自分の好きなカードを"I like〜."で取っていったのは言うまでもない。
私は以前から言っているが、体験が少ないまま、カードのみを覚えさせていくやり方には反対である。なぜなら、こどもがカードの世界に埋没してしまい、実生活の中のものを英語と結びつけることをしなくなってしまうからである。
それで、幼児レッスンでは福次的に使用していたカードを、小学生レッスンでは、多用していく。それは、小学生はすでに、体験をもとにカードを読み解く力を充分身につけているからだ。また、自分が習得したものが形として残っていくと、毎回「これだけやったんだ。」という達成感と自信を持つことができる。おまけに文字に触れる機会を数多く作ることもできる。
しかし、多用はしてもカードは主役ではない。主役は堂々と話せるこどもたちなのだ。
投稿者 poohko : 2005年09月06日 23:07
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コメント
>体験が少ないまま、カードのみを覚えさせていくやり方には反対である。
同感です。
以前、幼児クラスでElephant Blue（ぞうくんのさんぽ）という絵本 －背中にのせてくれたら一緒に散歩するよ、と言っていろいろな動物がぞうくんの背中に乗るお話－ を読んで、動物カードを広げて大きい順に並べてみよう！という遊びをしたらウサギとかヤギ、クマ、牛その他いろいろな動物がほぼ同じ大きさに描かれていてどれが一番大きいか分からない、なんてこともありました。
テレビや本の中でしか見たこと無いものをいかに実体験につなげるか、つなげられないとしたらどうやってイメージさせるかがポイントですよね。
英語以前の問題かもしれません。
実体験をいかに多く積むかはその子の育つ環境が大きく影響しますから、保護者にはこれでもかというほど協力してもらいいろいろな経験＆体験をさせてあげてほしいと思います。
･･･な～んて ちょっとまじめなことを書いてしまいました（笑）
投稿者 Mami : 2005年09月08日 21:46
またまた、ど〜も〜。
コメントしていただいたように、英語以前の問題ってたくさんありますよね。身近な物や日常よく話に出る物は、体験があるとすーっと理解できちゃいます。お母さんお父さんにご協力いただきたいことですね。
投稿者 Poohko : 2005年09月08日 23:27