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2007年06月20日
文字読みは死活問題!?
1時間目はToddlerクラス。
今日は色と形を使って、台紙貼り作業。折り紙をtriangle、squareに折って、切って、台紙にぺったん♪ circleはスティッカーを使用してはがして貼って…。3歳になって日が浅いUちゃん、Aちゃん。折り紙をしっかり形に折ったり、台紙に引いてある線に沿って貼ったりと、とっても上手に仕上げてくれました。これって意外と難しいんですよね。手先が器用になってきたってことは、脳が順調に発達し、成長してきているという証拠ですね。
2時間目は小学3年生クラス。
体験のSちゃんを迎え、T君、M君、緊張気味。自己紹介はつい直立不動になったり、言いたかった事を忘れたり…(汗)。それでも、メインのPOEM作りになると、いつもの想像力を発揮。「Things that are green」という元詩のいくつかの単語を変えて、すっごくおかしな詩を考えてくれました。My arms are green. My face is green. という案も出ましたが、M君の極めつけは「My booger(鼻くそ) is green !!」 お〜い、Sちゃんにそんな言葉教えちゃっていいの〜(汗)
3時間目は小学4〜5年生レッスン。
コミュニケーションの手段は、会話(話す事＆聞く事)だけではないと考えています。例えばメールを通しての読み、書きも立派なコミュニケーション手段ですよね。フォニックスレベル3まで進んでいるこのクラス。初めて取り組むea, ee, ey。1回CDを聞き、絵に合う単語を書いただけで、ホワイトボードにさらさらと、単語を書いていってしまいました(驚)。小学1年生から難しいサイトワードを200以上読む事を始め、現在のspringboardでのホームワークの継続していることが、文字読み力を育んでいった要因のひとつでしょう。アメリカへ行ってこどもたちが感じたであろう事。文字が読めないと食事が注文できない!! 生きる事に直結しますね。
投稿者 poohko : 2007年06月20日 21:50